LIVRO DIDÁTICO DE MÍDIA-EDUCAÇÃO

O English and Media Centre é uma instituição inglesa que desenvolve cursos e materiais pedagógicos para as escolas de ensino fundamental e médio do Reino Unido. Eles editaram o “The Media Book” (Jenny Grahame e Kate Domaille, EMC, 2001), um livro didático com atividades específicas para a mídia-educação.

Aqui, você assiste um webvídeo sobre o livro:

BIG BROTHER

A unidade número 8 do livro “The Media Book” aplica conceitos e práticas pedagógicas referentes à media literacy: são sete atividades que tratam da linguagem, do comportamento da audiência e das instituições de mídia. Os autores organizam a introdução ao estudo a partir de um digrama que, ao ser respondido pela classe, traz à tona o conhecimento implícito, sob diversas perspectivas, que vão da análise das técnicas de produção e de edição, à investigação dos motivos que levam as pessoas a assistirem esse tipo de programa:

 

Mais adiante, o livro traz uma atividade para analisar o conteúdo da vinheta de abertura do programa, na versão britânica. Os alunos assistem o vídeo, observam a decupagem das imagens e fazem dois tipos de atividades, traduzidas aqui:

 

ANÁLISE DA VINHETA DO BIG BROTHER (VERSÃO BRITÂNICA):

A. Observe as imagens reproduzidas acima e discuta o seguinte:

1. O que cada uma delas sugere sobre o tema e o gênero do programa?

2. O que cada uma delas sugere sobre a tecnologia usada no programa?

3. O que você percebe sobre o modo como as imagens são editadas juntas?

4. De que modo a música se relaciona com a imagem?

5. De que forma a seqüência de abertura descreve a participação do espectador no programa?

 

B. Escreva uma análise curta da seqüência de abertura mostrando como as imagens, o som e o estilo visual representam idéias sobre assistir, competir, jogar e participar como audiência.

MÍDIA COMO MATERIA DE ESTUDO

David Lusted énorganizador do livro “The Media Studies Book – A Guide for Teachers” (Londres, editora Routledge, 1991), que aborda os chamados conceitos-chave da mídia-educação: linguagem (modo como códigos verbais e não-verbais e suas convenções de uso dão forma ao teor das mensagens), as narrativas (modo como as estruturas existentes de narração são usadas por diversos gêneros e formatos, tais como ficção, notícia, publicidade, em função das expectativas da audiência), as instituições (em que medida o contexto social e político de exploração e controle das corporações de mídia influencia na difusão de mensagens), a audiência (como o público influencia e é influenciado pelas mídias) e a representação (quais são os valores estão em disputa e a quais atores sociais, eventos políticos e culturais tais valores são associados).

Fiz um vídeo em duas partes que explora cada um desses conceitos e sugere atividades práticas a partir de cada um deles.